Este colectivo profesional señala que “tras un diálogo interno, y después de mantener distintas reuniones con responsables del Departamento de Educación del Gobierno de Aragón a lo largo del mes de julio donde mostramos nuestras dudas y propuestas de cara al comienzo del curso 2020-2021, queremos exponer nuestra postura y planteamientos en torno a la Orden del Consejero de Educación, Cultura y Deporte con fecha 30 de junio de 2020 por la que se dictan instrucciones necesarias para el cumplimiento de las medidas de prevención, contención y coordinación para hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por la COVID-19 y el marco general del Plan de Contingencia en el ámbito educativo, analizando los siguientes puntos del documento que nos parecen esenciales para poder articular actuaciones efectivas y realistas para el comienzo del curso”. Para ello han elaborado un extenso documento que puedes leer aquí en su integridad.
Respecto a los ‘escenarios’ del Plan de Contingencia
Desde ADEIPA muestran su “disconformidad con considerar al personal docente ‘personal de bajo riesgo’ -pues entienden- que gran parte de los centros educativos públicos aragoneses no disponen de las infraestructuras y recursos necesarios para asegurar la distancia interpersonal y la seguridad entre el alumnado. Para conseguir dicho objetivo, sería necesario, por un lado, un esfuerzo desde la administración en la reducción de ratios para que los grupos de alumnado correspondiesen a los metros de las aulas, y por otro, la concesión de espacios complementarios en los casos que se precisase (grupos de 27 niños en aulas de menos de 45 metros cuadrados no es lo más adecuado ni respeta las pautas de distancia de seguridad física tal y como recomienda la OMS)”.
“Respecto a la posibilidad de detección de casos entre el personal docente o bajas laborales de diferente índole, se considera imprescindible dotar a los centros de un docente que asuma labores de apoyo para acoger al grupo que queda desatendido de forma inmediata o adecuar los protocolos de sustitución de docentes ágiles e inmediatos para evitar que el grupo burbuja se vea ‘afectado’ y atendido por un continuo flujo de docentes de sustitución mientras se espera que la vacante sea cubierta”, recalcan.
De los plazos, inicio del curso, y difusión del Plan de Contingencia
Destacamos del comunicado de ADEIPA que recuerdan que “como ya expresamos en las citadas reuniones con administración, nos gustaría subrayar que la responsabilidad de los planes de contingencia no debe recaer en los directores y directoras de los centros educativos o de la persona coordinadora de los planes de contingencia en los mismo centros, sino en el Departamento de Educación y en el de Sanidad, tal y como se nos transmitió desde el Departamento de Educación y se recoge en el preámbulo y en el apartado 8 de la Resolución de la Secretaria General Técnica: cualquier decisión de carácter organizativo derivada de incidencias de carácter sanitario que se produzcan en el centro será competencia y responsabilidad del Departamento de Sanidad en coordinación con el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, debiéndose limitar la actuación del centro a la información de cualquier circunstancia susceptible de intervención y a la aplicación, en su caso, de las medidas que se determinen”.
Asimismo, proponen “que se debería apostar por una organización racional del calendario escolar en el mes de septiembre, de forma que permita afrontar con garantías todas las actuaciones que se demandan a los centros educativos: información a familias, formación del claustro, organización de espacios y medias, diseñar los planes de refuerzo, recepción de materiales de protección, etc.”, y añaden que “a los Equipos Directivos también nos preocupa la responsabilidad que asumimos en esta situación en cuanto a la protección de datos en momentos de casos de positivos, la capacidad de decisión respecto a momentos y acciones a llevar a cabo así como la continuidad y seguimiento en comunicación con entidades sanitarias”.
“Entendemos que es más que necesario asegurar que cada plan de contingencia que se prepare esté visado por el correspondiente responsable de Sanidad o Prevención de Riesgos Laborales”, apostillan.
Sobre materiales de protección y la Comisión de Asesoramiento
“Confiamos que ese reparto de material se realice mejor en agosto que en septiembre, y que tenga en cuenta las características de cada centro (volumen de docentes, espacios...) e incluya dispensadores y EPIs suficientes para los docentes durante todo el trimestre”, reclaman desde ADEIPA, y añaden que “también nos parece una propuesta válida y coherente el poder aumentar el presupuesto para gastos de funcionamiento de centros al objeto de poder cubrir otras eventualidades de material de seguridad e higiene que se den durante el curso”.
Pocas novedades respecto a los comedores escolares a la espera de Educación
Desde ADEIPA indican que “quedamos a la espera de las pautas que está elaborando el Departamento de Educación respecto al funcionamiento y organización de los comedores escolares, confiando que se puedan implementar de forma adecuada, y convivir con los planes de contingencia y organización de los centros, respetando los grupos burbuja y las medidas ya establecidas en cada centro”.
Acerca del personal no docente en los centros escolares
Destacan desde ADEIPA que “en las circunstancias que se nos presentan, el valor del personal no docente en el apoyo del desarrollo de la jornada lectiva se hace más esencial si cabe en cuanto a los siguientes casos: Auxiliares de educación infantil, sería conveniente revisar las ratios para que, dado que es complicado duplicar espacios, este personal realice tareas de apoyo en los periodos intersesiones, accesos y salidas del centro así como durante las actividades dentro de las sesiones lectivas pudiendo hacerse cargo con inmediatez de detección de posibles casos y colaborar en la prevención, reforzando las medidas establecidas por las autoridades competentes”, asimismo añaden que “Auxiliares de educación especial: la publicación de la lista de horas adjudicadas a los centros, en la que se ha presentado una importante reducción de horas de dotación a los centros, ha supuesto una gran decepción. Es necesario poner en valor esta figura, sobre todo en este momento ya que hay alumnado con perfil TEA, Asperger, discapacidad visual o motórica, problemas conductuales. Etc, a los que habrá que acompañar de forma permanente si queremos asegurar la seguridad sanitaria. No podemos admitir una reducción horaria como la propuesta por el Departamento”.
Propuestas para la conciliación ‘familiar’
“Volvemos a solicitar la posibilidad de valorar seriamente el utilizar la jornada continua durante este curso y, de manera excepcional, en centros que tienen jornada partida haciendo que, en vez de darse cuatro momentos de riesgo elevado como son las entradas y salidas, solo se dieran dos y se pudieran escalonar”, apuntan.
Conclusiones de ADEIPA para un inicio de curso escolar seguro
“Revisados estos puntos, desde ADEIPA como Equipos Directivos y responsables del funcionamiento y organización de centros educativos, entendemos que se deben de tomar las medidas adecuadas respecto a ratios, espacios y personal docente así como una coordinación con otros organismos: centros salud, riesgos laborales... para que el inicio de curso en septiembre sea seguro, factible y organizado”, requieren.
Para ello, creen que “se debe atender a las necesidades y características de cada centro. La autonomía de centros debe suponer una herramienta que ayude a los Equipos Directivos a adecuar a cada contexto esta situación excepcional, y por tanto requerirá que se reciban recursos específicos acordes a las necesidades, y que en modo alguno este recurso puede restringirse exclusivamente a un lote genérico de materiales de higiene básica. No debemos esperar a que pase este periodo de crisis cerrando los ojos y aferrándonos a la suerte de ver cómo lo superamos (como se hizo la vez anterior en que se superó con el esfuerzo y sacrificio de familias, docentes y alumnado)”.
“Queremos apostar por un rol proactivo, entendiendo que debe ser el Departamento de Educación el que lidere la gestión en esta situación, y no delegue la responsabilidad en el diseño, puesta en marcha y dotación de recursos y gestión de alumnado, familias y docentes en los equipos directivos. No podemos volver a depender exclusivamente de la compresión de las familias y del esfuerzo de nuestro claustro para superar una nueva crisis de educación presencial o telemática”, alertan.
“No queremos que el distanciamiento físico provoque un distanciamiento social, por lo que sí que queremos volver a la clase presencial, claro que sí. Somos maestros y amamos nuestra profesión y estar en el aula con los pequeños. Pero también queremos dotar esa vuelta presencial de seguridad y responsabilidad, incluyendo las medidas de seguridad pertinentes para familias, alumnado y docentes”, recalcan.
Continúan, asegurando que “no queremos que la escuela se convierta en un espacio aséptico, mecánico, sin alma, algo no educativo y que sea meramente instructivo. No podemos promover 8 horas de pupitre y silenciado, o permanencia de 30 minutos en el cuadrado marcado en el suelo del recreo para cumplir con las medidas de seguridad, estamos hablando de nuestros niños y niñas, el material más sensible y precioso que tenemos como sociedad”.
“No queremos que, en el intento de seguir adelante de cualquier manera, se borren los límites entre el tiempo de escuela y el de casa, haciendo que familias y docentes hagan malabarismos para compaginar vida laboral y social en el mismo espacio y con los mismos pocos recursos (en la mayoría de las ocasiones propios), y que ya hemos podido comprobar que, en muchos casos, son insuficientes”, alertan.
Concluyen haciendo un llamamiento a la participación afirmando que “por todo esto, y para que la situación que hemos vivido no se vuelva a afrontar con la misma improvisación, exigiendo el sacrificio y compresión máxima de los miembros de la comunidad educativa para superarlo, os pedimos que como miembros de equipos directivos de centros de educación infantil y primaria de Aragón nos aportéis, a través del correo electrónico: aediparagon@gmail.com, vuestro punto de vista sobre cuáles deberían ser los puntos clave para solicitar a la administración que desde su responsabilidad de liderazgo en esta crisis, tome y nos comunique cuanto antes decisiones, no solo basadas en la gestión económica y de recursos disponibles, sino en la realización de inversiones en algo que la COVID-19 no nos podrá arrebatar y que está presente en todos cada uno de los alumnos y alumnas de nuestros centros: nuestro futuro”.
