"El curso escolar 2015-2016 se ha iniciado con la esperanza de un cambio en las políticas educativa de recortes que han venido marcando los últimos cursos". Así lo afirma la Federación de Padres y Madres del alumnado de la Escuela Pública de Aragón (FAPAR) donde hace una valoración del arranque del curso.
Los cambios habidos en el Departamento de Educación y que "han empezado a hacerse visibles en las decisiones adoptadas a lo largo del verano", indican, a juicio de FAPAR, que hay "una clara apuesta por la Educación en general y por la Escuela Pública y la Escuela Rural en particular", lo que "no nos hace perder de vista que son muchos los cambios que han de producirse aún en Educación para recuperar lo que se ha perdido en estos años".
Infraestructuras
Desde la Federación ven "con esperanza" la apuesta por un Plan de infraestructuras, que según anuncia la consejera de Educación, Cultura y Deporte, Mayte Pérez, contará entre otros agentes con la opinión de FAPAR, que "vaya a paliar la escasez de plazas públicas habidas durante estos últimos cuatro años, tanto en los barrios de expansión, como en las enseñanzas de Secundaria, con el anuncio de nuevas construcciones en la zona SUR, en Cuarte, la Puebla o Villanueva, entre otras", y hacen prever que "se ponga fin al uso del excesivo número de aulas prefabricadas existentes en este momento".
Escolarización
Ante la decisión del 'no' cierre de aulas rurales y en la ciudad de Zaragoza, FAPAR ve "un impulso" a la Escuela Pública que "debe continuar" y "al que hay que unir una nueva planificación escolar con la bajada de ratios para ajustarla a las necesidades del entorno de los centros y no en función de políticas de ahorro."
El anuncio de modificación del Decreto de Admisión para primar el domicilio familiar sobre el laboral, entre otras medidas, es para FAPAR una buena forma de planificación, "a la que habrá que unir otras de conciliación". El incremento de estudiantes en las enseñanzas de Formación Profesional, "pone de manifiesto la demanda de estas enseñanzas, por distintas circunstancias", por lo que "hay que facilitar el acceso a las mismas, así como suprimir los costes actuales de la Formación Profesional de Grado Superior",
LOMCE
La suspensión del currículo LOMCE en Secundaria y Bachillerato ha sido bien recibida por FAPAR, puesto que es una larga demanda realizada junto a muchas otras organizaciones, que "ha permitido facilitar la organización en los centros y ha evitado un gasto innecesario a las familias con la no modificación de textos". "Si bien es cierto que el desabastecimiento de algunos libros ha generado incertidumbres, confiamos que se busquen alternativas", expresan.
Programas
FAPAR califica como "la mejor forma de garantizar un bilingüismo de calidad" el anuncio, junto a la revisión del Programa PIBLEA -actual programa de bilingüismo-, de la implantación, en los nuevos centros, de programas similares al British con profesorado adicional y especializado.
Servicios
La ampliación de las becas de comedor desde el primer día de clase hasta el último y la cobertura del 100% de la ayuda, ha sido otra de las reivindicaciones que FAPAR ha repetido cada curso y que, opinan, se han visto atendidas. "No obstante -añaden-, confiamos en una completa revisión de estas ayudas", para que "puedan llegar a todas las familias que las necesiten".
Igualmente muestran su satisfacción el anuncio de la vuelta al programa de gratuidad de libros de texto que "garantiza una escolarización básica obligatoria y gratuita, como indica nuestra Constitución".
Asimismo, desde FAPAR hacen un reconocimiento público al trabajo de sus APAS que "durante cuatro años han puesto tanto empeño, horas y dedicación para organizar los Bancos de Libros y dar así un servicio a las familias que la Administración había dejado de ofrecer".
Para FAPAR, queda pendiente la revisión de la Orden de Transporte escolar para que este se garantice "como un derecho y no como una concesión coyuntural a quienes viven en zonas rurales o en núcleos dispersos de las ciudades".
Profesorado
La anticipación de la contratación del profesorado interino ha supuesto, en opinión de FAPAR, que este pueda participar en la organización y programación del inicio de curso. "Confiamos que el próximo año el profesorado de Secundaria pueda llegar antes para hacerse cargo también de las pruebas extraordinarias garantizando que nuestros hijos e hijas son examinados por quienes hayan sido sus profesores a lo largo del curso", subrayan.
Respecto a las Técnicos Auxiliares de Educación Infantil, desde FAPAR pedirán al Departamento "flexibilidad en la aplicación de los criterios" y que éstos "puedan ampliarse en los casos que consideramos necesarios".
Pacto por la Educación
FAPAR entiende que el curso ha empezado "con la aplicación de un presupuesto y una planificación no diseñada por el actual Departamento", por lo que confía que en el futuro "se mejoren las cuestiones que durante cuatro años han supuesto un abandono de la Escuela Pública".
En su valoración, la Federación muestra su respaldo a las medidas adoptadas por el Departamento de Educación en cuanto a la revisión del concierto que la anterior consejera otorgó al centro Ánfora Internacional de Cuarte "en circunstancias, cuando menos, poco transparentes".
FAPAR valora "no solo las medidas adoptadas por el nuevo Departamento", sino "el cambio de talante y actitud hacia todas las organizaciones que componemos la comunidad educativa y en particular hacia quienes representamos a las familias de la escuela pública".
Por último, esperán mantener una "comunicación fluida" y "mejorar así, entre todos y todas, la calidad de nuestro sistema educativo", por lo que reiterán la necesidad de caminar hacia un Pacto por la Educación.
