El pasado jueves 24 de mayo tuvo lugar la mesa técnica de negociación sobre el nuevo Decreto de Inclusión a aplicar en los centros educativos de Aragón, cuya importancia queda reflejada en las más de 200 alegaciones y aportaciones recogidas, según datos de la Administración.
En opinión del sindicato de Enseñanza CGT, aun siendo un Decreto que mejora el implantado de manera unilateral por la anterior Administración, todavía no se da respuesta a las necesidades reales que existen en las aulas.
En concreto, denuncian que sigue sin darse una respuesta positiva a la propuesta conjunta presentada por los cinco sindicatoscon representación (CSIF, CGT, CCOO, Stea-I y UGT) en negociaciones anteriores.
En esta propuesta se exigía que se dotara con jornada completa, al menos con un maestro o maestra de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica a todos los centros de Infantil y Primaria, y como mínimo con un Orientador u Orientadora y Profesorado Técnico de Servicios a la Comunidad en el resto de centros públicos que impartan enseñanzas obligatorias.
A su juicio, “el aumento de personal propuesto mejoraría las ratios actuales y el número de Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE) al que tendrían que atender”. Desde CGT señalan como ejemplo, la enorme dificultad para dar respuesta a la diversidad de alumnado en el caso de las docentes de Audición y Lenguaje, “ya que una sola persona llega a atender varios centros en municipios distintos”.
Por otra parte, señalan la “urgencia en la adaptación del horario de los equipos docentes, dedicando parte del horario lectivo para la coordinación y trabajo en una educación inclusiva, como herramienta fundamental para conseguir un cambio real”.
Son motivos por los que valoran como “insuficiente” la respuesta de la Administración que “al parecer señala la anteposición de cuestiones economicistas a la respuesta que necesita el alumnado según se desprende de las repetidas demandas de los centros”.
El sindicato subraya además, que habría sido "muy positivo" contar en estas mesas de negociación con la variedad de profesionales que componen los Equipos de Orientacióny que trabajan a diario los distintos ámbitos de la inclusión educativa.
“A diferencia de los y las Orientadoras que están presentes en todos los ámbitos y comisiones que desarrollan estas órdenes, esto no sucede así con el resto de especialistas”, añaden. “Sin ir más lejos, en la Comisión de Absentismo Escolar de Infantil y Primaria no participan, como sí anteriormente, los Equipos de Orientación Educativa de Infantil y Primaria, siendo que entre las funciones del Profesorado Técnico de Servicios a la Comunidad está precisamente el atender el absentismo escolar”, recalcan.
Medidas para evitar posibles fraudes en la matriculación de ACNEAEs
Tras la denuncia de CGT sobre un posible fraude en la matriculación de Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE), valoran de forma “muy positiva” la intervención del Departamento de Educación de Aragón regulando la consignación de los datos del alumnado ACNEAE de forma centralizada desde los Servicios correspondientes, incluidos los de los centros concertados.
“Esta nueva medida evitará ‘errores’, como los detectados por la Administración recientemente en más de 100 matrículas en la concertada y ratifica que la denuncia de CGT era correcta”, concluyen desde el sindicato.
