El sindicato de Enseñanza CGT en Teruel señala como "desafortunadas" las declaraciones emitidas por el consejero de Educación, Felipe Faci, en su respuesta ante las quejas sobre la falta de equipos informáticos para el alumnado del CEIP Pierres Vedel de la capital turolense. Carencias que -según el sindicato- ascienden a 750 alumnos y alumnas en la zona de Teruel según datos del propio Departamento de Educación.
El claustro del centro denunció en prensa la "grave carencia de recursos informáticos" en las familias señalando que el 17 de abril se comunicó que "no se iban a poner y que no tenían explicación posible". Se trata de 24 alumnos y alumnas sin equipo y 17 solo con WiFi, en un centro con 200 alumnos y alumnas situado en una zona vulnerable de la ciudad.
Ante la pregunta sobre este asunto en comparecencia pública del consejero el miércoles, la respuesta fue que "es el Departamento el que se dirigió al centro para conocer el listado de familias, el interés fue del Departamento hacia el centro educativo".
Para la organización sindical "no es comprensible que el consejero remarque el interés del Departamento, casi por encima del propio centro, mientras se negaron en su momento las soluciones necesarias, motivo de la denuncia en prensa".
A la cuestión planteada por CGT en reunión mantenida entre Administración y sindicatos este jueves, ha afirmado que se solucionaría a principios de mayo. Rectificación que aunque la formación sindical saluda, también considera como "plazos excesivos a estas alturas de curso". Añaden que, "el problema es que tras un mes de ese supuesto interés de la Administración por la situación del colegio, se negó cualquier ayuda y solo tras denuncia en medios, han anunciado respuesta".
Por otra parte declaran que "es difícilmente comprensible que el viernes, día 24 de abril, la Unidad de Programas Educativos haya mandado a los centros educativos una encuesta para conocer la situación de las familias, situándonos todavía en una fase de diagnóstico".
Desde CGT recalcan que lo que esta nueva crisis ha puesto en evidencia, "no es la brecha digital, sino la falta de recursos en la escuela pública", para terminar aseverando que, "si lo que se pretende es conseguir una educación verdaderamente inclusiva se debe comenzar a revertir la desigualdad social, lo que significa tomar las decisiones políticas y económicas pertinentes, el resto es poner parches temporales".
